翟京华：育民小学校长、全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，多年来始终站在教育改革前沿，开展了各项具有鲜明时代感的研究课题。西城区曾专门召开“翟京华语文教学研讨会”总结推广她的教学思想和经验。

重点导读

一.  和谐发展

二.  怎样培养一个好孩子

三.  行为.习惯.性格.命运

四.  教育时机

五.  培养哪些能力

和谐发展

教育错了的孩子比没有接受教育的孩子更糟糕。好的教育不需要付出太多的时间、精力和财力，需要的是方法、智慧和表率。

20世纪90年代初，世界家庭教育学术研讨会形成了一个共识——三个“最主要”，好孩子品德好最重要，好家长教育好孩子最重要，家庭教育的任务品德教育最重要。

说三个数据，1.有关机构对1152个优资儿童做了几十年追踪、研究。发现非智力因素与成就关系最大。高智商并不能获得高成就，良好的个性心理品质和自我教育能力，与成就关系最大。2.对成功和最不成功的各150名样本进行对比分析，发现人格因素是取得成就的重要因素。3.对29名少年班的大学生进行16种人格因素的测试，发现取得优异成绩的优势人格特征是：责任意识、独立精神、人文情怀、乐观自信、情绪稳定、做事有恒、求知欲强、思维活跃、讲求效率、有忍耐性。

这三个数据说明什么？就是我们要树立和谐发展的成长促进意识——智力与非智力和谐发展，身体与心理协调发展，特长与非特长协调发展。

怎样培养一个好孩子？

我们对儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是是忽视，二是期望太切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切又不免揠苗助长，反而促其夭折。——陶行知

一、培德.育人为本

好孩子品德最重要。我们应该培养哪些品德？先看古人留下五种品德：天道酬勤、地道酬善、人道酬诚、业道酬精、商道酬信。优秀人才还有六个非常重要行为习惯

1、要事第一——分清主次。时间有限，我们要做重要的事。

2、行事要快——立即付出行动的习惯。躺着思考，坐着议论都不如站起来行动。

3、执事到底——要把一件事情做到底，要善始善终、要越挫越勇。

4、独立自主——自己的事情自己做，自我负责，自我面对困难，独立思考和解决问题。

5、说了必做——轻易不说，说了必做。

6、随时归位——用过的东西放回原处。

二、培能.能力为要

培养四种能力——学习能力，实践能力，创新能力，关键能力。

三、养习.习惯为基

我们都知道有一套好理论还不够，要有一套好的策略。   

1、给温暖的家庭。19世纪英国哲学家斯宾塞他说过，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。研究表明在幸福家庭中长大的孩子，在心理上是健康的，良好的家庭氛围对儿童的智力和品德有积极的影响。有个调查，成绩优良的学生中家庭和睦占67.9%，父母性格热情开朗占87.3%。家庭的温馨，父母的开朗、乐观对孩子有良好的熏染。

2、给干净的环境。要净化儿童的成长环境，积极心理学是主张人和环境和谐统一，精神文化环境对孩子形成积极人格有着重要的作用，所以构建良好的积极精神文化环境、良好的心理氛围、给予尊重与信任、还有待之以真诚平等，采取合作方式积极互动，不能老是对孩子说“我说什么你都要听着” 我们都知道小学阶段是心灵培基、精神打底、知识垫基的教育。对这样的孩子更应该有父母的表率，有智慧的启迪，有温度的语言，有生动的故事。

物质环境，家庭怎么做？我们要有和谐的氛围，家庭要和睦，要温暖，父母爱彼此相爱。另外，要有整洁的居室，要有简洁的书屋。

成长环境，包括我们会捕捉教育时机。对一些苗头要敏感，每个孩子都是不一样的，所以我们要有针对性的教育方法。

行为.习惯.性格.命运

播下一个行为，收获一种习惯，播下一个习惯，收获一个性格，播下一个性格，收获一种命运。

尊敬师长的习惯

教育我们的孩子要尊重父母、尊敬师长。不要把孩子当做家庭的主宰。

一、这是教育的条件。威信是进行教育的前提条件。威信应该来自于儿童对家长、对教师行为的信赖，他产生尊敬和信任就会有威信。如果我们老师的师德不好，或者术业不精，他的教育孩子是不接受的，教育效果就不好。我们家庭也一样。二、做人的基础。孩子对父母权威的态度，直接影响到他对他人的态度，对法律的态度，对社会的态度。在家尊敬父母的孩子，才能在社会上尊敬别人，也会尊敬法律，遵守规则，所以要培养孩子尊敬父母。

遵守规则的习惯

大家都知道没有规矩不成方圆，什么样的规矩？家庭教育中比如玩完玩具自己收拾、自己穿衣，按时就寝、起床，鞋袜放在固定的地方，包括红领巾、书包不要乱扔，提前一天看好课表，把第二天准备的桌子上或者放在固定的地方。不要剩饭，如厕后要冲厕。

有责任心的习惯

这是一个终身受用的习惯。学习有责任心，上课听讲。不懂就要问。要培养孩子学会能够跟上讲课思路，要注意老师讲课的重点，还要注意不同的意见。现在的教学都是启发式，我们都是抛出一个问题引发讨论，告诉孩子，要让他们注意听同学的发言，因为有时候老师只是启发性的问，而那个知识、答案是在同学的回答当中。另外，老师针对比如说三个同学发言，三个学生的发言是一致吗？还是不一致？哪个观点不一致？你的观点又是什么？你是要补充？还是要纠正他？还是说有其他想法也可以站起来表达。还要注意听老师对这些同学的发言是有怎样的反馈。包括老师的评价。这才是上课会听的方法。

还有一些好习惯：

1.放学后第一件事情做作业，做专业要专心，不要边玩边做。

2.作业前先改错，当日事当日毕.家长看孩子的作业一定要看前一天的作业他改了吗，有错没有关系，但是改错非常重要。

3.作业认真书写，讲究格式。不讲求格式的学校不是一流的学校，另外，保持书本整洁。因为你爱读书，你就应该爱护书。

4.及时复习。作为我们的家长，如果我要是想给孩子辅导，怎么做？我觉得家长可以这样做。比如说环境的安静，孩子写作业时我们不要放着很大声的电视，至少要静音，有不少家长都是把电视关掉，他也看看书。就是我们都在学习，你学你的，我也学我的。学完了，我们也可以该看什么看什么，这种环境对孩子来说都是一种熏染。孩子的作业如果有问题，要做原因分析，不要一味归结为他的态度问题。要有针对性的进行一些指导，及时鼓励孩子，哪怕他有微小的进步，我们都要鼓励。另外也及时引导孩子复习。比如说孩子有困难，是知识没有掌握好？你就可以和孩子一起复习一下。如果说看不懂题目，特别是低年纪的孩子可能题目就没有理解，可以跟他一块读题，分析、理解让他独立去做这道题。如果他要是不会综合运用，我们可以把相关的知识让他整合起来来解决今天的新问题。如果孩子会做，我们家长可以做什么？比如说你有没有更简洁的方法？另外，是不是可以写得更好？再有，是不是可以提升速度？可以让他加强运用的灵活性等等。这是我们家长可以做出的辅导。我认为培养这些习惯对于我们家长来说一靠坚持不懈二靠态度坚决，三靠家长说多做到。

教育时机

正确理念是关键，幸福的家庭是基础，家校协作也是一个条件，良好的家长素质是最有利的教育因素。

怎么样捕捉教育时机？一年之始在于春，激励之时始于新。新学期开始对我们家长进行教育好的时机，让他有一个新的状态。比如说帮助孩子制定一个可行的目标，可以让他有动力。

孩子享受成功的时候，正是他自信心倍增的时候，我们家长在鼓励的同时，要提示孩子注意自己薄弱的环节和不足之处，提出明确的具体的要求，使孩子既兴奋又清醒既看到成绩又看到自己应该努力的方向。

孩子感受委屈的时候，家长应该耐心倾听，给予劝慰，还要引导他正确对待。如果委屈来自家长，就是我们自己冤枉了孩子，错怪了孩子。事实真相明了，那么家长应该以坦诚的态度做解释，孩子会产生感激之情，最易于接受家长的告诫。

孩子有困难的时候，孩子的困难一般都是比如说学习成绩下降，在班里面的表现不尽如人意，或者是遇到不顺心的事情。我们最近评三好推优有的可能没有评上，名额有限，家长要坐下来和孩子一起分析原因，找出症结，肯定长处，共同商量解决的办法。还要让他有信心，尽快走出困境。

孩子有过失的时候，过失肯定是错误，犯错误却不一定都是坏事。有一位外国人他写的成长规则中说“没有所谓的犯错，只有经验，成长就是错了再试的过程，失败的经验和成功的经验一样可贵。”我很赞同。错误多种多样，我们当然要以不同的态度力对待——品德的妥协不可轻视，学习态度的错误不可忽视，学习习惯的妥协不可小视，经常性的错误不可不重视。那么处理的方式也不同，效果也不一样。有时候你都可以反其道而行之，能收到更好的效果。有时候犯小错，孩子不当回事时，你要重视。但孩子本身已经很难过的时候，我们家长却和颜悦色的跟他谈话，进行批评教育，使孩子动情自立。

孩子没有考好的时候，态度可以严肃，但不要鄙视，语言可以严厉，但不要辱骂。要和孩子一起分析，是态度还是知识上的原因？有疏漏就要查缺补漏。是能力还是方法的原因？我接触一些家长说一考不好就说你不认真，结果孩子以后认真了，也没有高多少分。

孩子对某事物浓厚兴趣爱好的时候，兴趣推动孩子学好知识，兴趣引导孩子改正缺点，兴趣帮助孩子建立好的习惯。

老师家访的时候，每个孩子希望自己在老师心目当中是美好的，这个时候我们的家长不要利用这个机会单纯告状。这个时机要先说孩子好的地方，用希望口味跟孩子指出需要改进的地方。但也不要在老师面前虚假夸赞孩子，对孩子也没有好处。

较大集体活动时，可以教育孩子遵守纪律。客人来访的时候，是培养孩子与人交往一个好的时机，提示孩子需要注意的礼节？和客人的谈话中不要接孩子的短处，保护孩子的自尊心。

正确运用奖励，如果我们用奖励的方式使孩子停止坏行为，这是贿赂。但是，进超市前跟孩子说，如果你在购物车上坐好不踢不闹，我们会在回家的路上到公园玩一会儿，他会认为这是奖励。

夸孩子有讲究。先给大家讲一个案例，有这样一个实验。第一轮是研究人员请孩子完成一组难度不大的智力拼图，大多数孩子都能完成，告知结果的时候分了两个组。那么一个组得到的是关于智商的夸奖，说你很有天赋，很聪明。另一个组得到的关于努力的夸奖，说你刚才一定非常努力，所以你表现很出色。第二轮是自由选择两种不同难度的测试，结果就发现被夸努力的孩子90%选择难度较大的任务，被表扬聪明孩子大部分选择了简单的任务。第三轮，所有孩子参加统一测试，难度很大，可想而知，孩子们都失败了，得到不同的夸奖孩子对失败也产生了不同的反应。比如说被夸赞努力的孩子，认为失败是因为不够努力，而那些被夸聪明的孩子是对自己的天赋产生了怀疑。第四轮是做一套与第一轮相仿的题目，结果被夸努力的孩子成绩比第一轮普遍提高30%，而那些被表扬聪明的孩子成绩却退步了20%。被夸赞努力的孩子认为成功与否掌握在自己的手中，而被夸天赋好的孩子，他会看不清努力的重要性，甚至他认为努力很愚蠢，努力了等于承认自己不够聪明。绝大多数的孩子都受不了被夸聪明后遭遇挫折的失败感。夸孩子是艺术性的，也就是说我们可以夸具体，不夸全部：比如“谢谢你给妈端饭”比“好孩子你真棒”要好。夸努力不夸聪明：“做对了你很努力”比“做对了你很聪明”要好。

语言暴力会造成成孩子的心灵创伤，会造成父母与子女的疏离。每一句伤人的话可以替换成“孩子需要帮忙吗？”

培养哪些能力？

希望家长多引导孩子多读书，读好书，特别要读经典书。这样读书万卷神交古人，也神交好人、贤人。也希望我们做三好家长，好认识，好心态，好表率。

1996年世界经济合作与发展组织发布了以知识为基础的经济主题报告，将知识分为四大类，一类描述性知识，是什么？一类是探究性知识，为什么？一类是操作性知识，如何做？还有一类是寻根性知识，寻来源。也就是说知识不停留在认知层面，已经扩展到了应用的领域，我们课程包含什么？个人成长课程，生活技能课程，学习如何学习的课程，和具体课程的、完整的课程。

小学五个最基本的方法——延之有序，言之有物，言之有情，言之有文，言之有理。

真正的学习，读文章的同时就是已经学了写作方法，应该是领悟表达，体会含义，披文入情。这是中段学生应该具备的阅读能力。

学习要有这么几个习惯——学习有总结梳理的习惯，做题有研读审题的习惯，听讲有记忆归纳的习惯，说话有构思组织的习惯，作业有讲究行款的习惯。

当父母一般都是繁忙的，但千万不要忘记还有一项更为重要的任务——教育孩子的任务。孩子有如一块大理石，六位雕塑家就是家庭、学校、儿童所在的集体，儿童本人、书籍，偶然出现的因素。——苏霍姆林斯基